CQP Educateur de Vie Scolaire (EVS) - UF 1 : Participation aux activités de la vie scolaire en collaboration avec l’ensemble des équipes de l’établissement Mixte : présentiel / à distance

• Intitulé : CQP Educateur de vie scolaire
• Codes : RNCP 41456 CertifInfo 119898
• Date de décision : 27/10/2025
• Date d'échéance d'enregistrement : 27/10/2030
• Organisme certificateur : CONFED ENSEIGN PRIVE NON LUCRATIF

UF 1.1   Surveiller et réagir en adaptant ses gestes professionnels au contexte de la situation et en cohérence avec la règlementation et le périmètre de responsabilité

Assurer une surveillance proactive adaptée aux différents lieux et temps de la vie scolaire

Garantir la sécurité des élèves par des réactions adaptées dans les situations d'urgence et à risque.

Traiter les situations à risque avec les différents acteurs

Adopter une posture éducative cohérente avec les valeurs de l'institution pour rendre compréhensibles les règles de surveillance et de sécurité de l'établissement 

Adopter une posture réflexive concernant la surveillance des élèves

UF 1.2   Appliquer le règlement intérieur dans le cadre d'un établissement en exerçant une autorité éducative 

Faire appliquer le règlement intérieur avec rigueur et pédagogie

Adopter une posture éducative et éthique dans la relation aux élèves

Accompagner tous les élèves en fonction de leurs besoins avec bienveillance et professionnalisme

Faire preuve de réflexivité dans le cadre de l'exercice de l'autorité

UF 1.3   Accompagner tous les élèves dans le travail scolaire 

Accompagner les élèves dans la réalisation de leur travail scolaire en lien avec les préconisations de l'équipe pédagogique 

Mettre en œuvre un cadre propice au travail des élèves 

UF 1.1   Surveiller et réagir en adaptant ses gestes professionnels au contexte de la situation et en cohérence avec la règlementation et le périmètre de responsabilité

Responsabilité juridique et éducative 

Obligations légales (dommages, réparation, loi, jurisprudence) et rôle éducatif des encadrants dans la prévention et la gestion des risques.

Règlementation en matière de surveillance et de sécurité 

Connaissance des règles de sécurité (incendie, confinement, intrusion) et des procédures obligatoires pour les établissements scolaires.

Analyse du risque et gestion des urgences 

Identification des zones à risques (sanitaires, couloirs, angles morts), évaluation des situations critiques, et mise en place de protocoles d’urgence.

Gestion des flux d’élèves 

Sensibilisation aux risques (routiers, attroupements, élèves isolés) et organisation des temps critiques (début/fin des cours, dépose des apprenants).

Outils et postures liés à l’observation, la surveillance et la sécurité 

Qualité du regard, déplacements stratégiques, et postures préventives, sécurisation des espaces).

Repérage des comportements inadaptés 

Détection des attitudes déviantes ou à risque, et interventions adaptées pour prévenir les incidents.

Gestion des voyages et sorties scolaires 

Cadre juridique et organisationnel des déplacements (autorisations, sécurité routière, encadrement), ainsi que la responsabilité des accompagnateurs.

Spécificité de la prise en charge et de la surveillance des élèves internes 

Surveillance nocturne, gestion de l’intimité, hygiène, médication, rythme de sommeil, et attention particulière aux élèves à besoins spécifiques (handicap, santé mentale).

Préparation du dossier professionnel en vue de l’évaluation du bloc.

UF 1.2   Appliquer le règlement intérieur dans le cadre d’un établissement en exerçant une autorité éducative 

Définition, enjeux et structure du Règlement Intérieur (RI)

Objectifs, visées éducatives et rubriques obligatoires du RI, intégrant les notions de justice et d’équité. 

Spécificités du règlement et de la vie en internat

Règles propres à l’internat (horaires de coucher/lever, rituels sécurisants), et adaptation aux besoins individuels et environnementaux.

Procédures de sanction et instances décisionnelles

Echelle des sanctions, périmètre d’intervention, étapes de prise de décision pour les sanctions, et outils de suivi disponibles. 

Postures professionnelles et relation à l’autorité

Médiation, accompagnement, dialogue constructif (écoute active, techniques d’entretien), exemplarité, et réflexion sur sa propre relation à l’autorité.

Sanction éducative et mécanismes d’autorité

Sanction éducative et mécanismes psychologiques/sociaux sous-jacents à l’exercice de l’autorité.

UF 1.3   Accompagner tous les élèves dans le travail scolaire 

Mécanismes d’apprentissage et accompagnement individualisé 

Les différentes phases et styles d’apprentissage, Les neurosciences appliquées à l’apprentissage (mémoire, attention, motivation), Ecoute active, reformulation, et techniques pour instaurer un climat de confiance.

Méthodologies pour un accompagnement efficace du travail scolaire 

Stratégies concrètes pour adapter son accompagnement, guider sans substituer identifier les blocages, encourager l’autonomie, et personnaliser le soutien. Gestion des émotions et des difficultés (frustration, découragement) chez l’élève. Aménagement de la salle de travail

62.5 heures de formation dont 51.5 heures en présentiel et 11 heures en distanciel

    Un accompagnement à la validation du bloc de compétences
    35 heures de stage dans un établissement différent de l'établissement employeur (en commun avec le BLOC 2)
    Ressources diverses - vidéos, montages diapos, textes de référence...
    Des activités interactives en présentiel et en distanciel
    De l'analyse de pratique professionnelle
    Des apports structurées sur des thématiques précises

Le bloc de compétences est validé : 

    d'une part par l'établissement employeur par une observation sur site
    d'autre part par l'organisme de formation par la présentation d'un dossier professionnel