Les neurosciences au cœur des apprentissages ! Présentiel

Depuis les années 1960, les neurosciences, fondées sur le principe de plasticité cérébrale, ont connu des avancées majeures, notamment grâce à l'imagerie cérébrale, permettant de mieux comprendre les mécanismes de l'apprentissage. Ces progrès éclairent des processus cognitifs essentiels comme l'attention, la mémoire, le langage, les émotions ou le raisonnement et ouvrent de nouvelles perspectives pour l'éducation. Dans ce contexte, il apparaît essentiel de partager ces connaissances avec les professionnels de l'éducation afin de mieux comprendre le fonctionnement des élèves, faire évoluer les représentations sur leurs capacités et interroger les pratiques pédagogiques dans une logique d'adaptation et de réussite pour tous.

Enseignant / Formateur

Cette formation ne nécessite aucun prérequis.

-Maîtriser les principes clés des neurosciences éducatives pour mieux comprendre les mécanismes d'apprentissages de ses élèves et mieux répondre à leurs besoins.

-Expérimenter des méthodes et techniques sur les concepts vus (attention/concentration, mémoire, émotions…) favorisant un climat de classe favorable aux apprentissages.

-Se positionner au regard de ces apports pour envisager un engagement plus en profondeur dans un travail de recherche et de conception afin de construire, concevoir et mettre en œuvre des situations d'enseignement et d'apprentissage ou des situations éducatives s'appuyant sur les neurosciences éducatives.

-Produire un travail collaboratif entre collègues grâce à la culture commune développée.

-Bases neuroscientifiques du cerveau de l’adolescent : neuromythes, organisation fonctionnelle, plasticité cérébrale, fonctions cognitives et exécutives, troubles neurodéveloppementaux.

-Les piliers de l’apprentissage (attention, motivation- engagement actif, Feedback-retour sur l’erreur, consolidation).

-L’attention, un des piliers de l’apprentissage. Éléments de compréhension de ce mécanisme de filtrage de l’information, ses obstacles et ses leviers.

-La mémoire, une des clés de l’apprentissage à long terme. Compréhension de son fonctionnement et des stratégies en mesure de la consolider.

-Les émotions, une base indispensable aux apprentissages. Leur gestion, notamment du stress et Compétences Psychosociales.

-Évaluation de ses pratiques au regard des neurosciences.

-Partages et activités à partir de thématiques choisies.

Pédagogie interactive et participative, alternance d'apports et de travaux

Évaluation « à chaud » partagée en fin de formation pour mesurer les acquis, la satisfaction et les perspectives de réinvestissement professionnel.