Penser et enseigner les migrations : une formation ancrée au Musée national de l’histoire de l’immigration Présentiel

Les migrations constituent aujourd'hui une question à enjeu de société qui traverse les programmes et les référentiels d'histoire, de géographie comme d'EMC. Si les flux migratoires sont appréhendés de manière évidente dans certains programmes ou référentiels en géographie, les migrations s'inscrivent aussi dans une temporalité longue étudiée en histoire, mais sont plus rarement le thème central d'étude. En EMC, la question migratoire intervient aussi indirectement dans plusieurs thèmes (citoyenneté, nationalité, droit d'asile, sujets sur information-désinformation, racisme-antisémitisme, étude de campagnes électorales…)

Cette formation propose aux enseignants d'histoire-géographie-EMC d'explorer la question migratoire à partir d'une immersion au Musée national de l'histoire de l'immigration, pensée comme un levier d'analyse et de transposition didactique.

Elle vise à articuler apports scientifiques, cadres institutionnels et conception de dispositifs pédagogiques interdisciplinaires, afin de traiter cette thématique dans une perspective citoyenne.

La tenue de cette formation est conditionnée à la confirmation de partenariat avec le Musée national de l'histoire de l'immigration.

• Distinguer les approches historique, géographique et EMC dans l'enseignement des migrations
• Exploiter une ressource muséale dans une démarche pédagogique
• Concevoir un projet/un scénario pédagogique interdisciplinaire
• Consolider ses choix didactiques en lien avec les apports de la recherche et les principes de la République

• Visite du musée national de l’immigration
• Cadre institutionnel et laïcité
• Enseigner une question à enjeu de société
• Posture de l’enseignant d’histoire-géographie

• Alternance d'apport et d'atelier
• Visite du musée national de l'Immigration

Visite du musée national de l'immigration

Dossier numérique partagé

Production d'un projet ou d'une séquence pédagogique

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